一種米養百種人，一種米也養百種學生！

客觀地說，我把學生或者這裡的學生分為幾種型別，如勤奮進取型、積極實踐型、聰明而未覺悟型、自以為是而懶惰型、慾望較多而努力較少型、愛抱怨而不願努力型、得過且過型、自暴自棄型。這就是目前大學生的情況，這是難點，也是值得教師思考與學生自我突破的臨界點。

我想起魯迅的一句話：“但青年又何能一概而論？有醒著的，有睡著的，有昏著的，有躺著的，有玩著的，此外還多。但是，自然也有要前進的。”（《導師》）“此外還多”言外之意為多的是與“睡著的”、“昏著的”、“躺著的”等相似的青年，只是作者不忍列舉罷了，“醒著的”、“要前進的”何其少也。這透露出魯迅對青年濃重的失望情緒，只是他的進化論思想和懷疑精神，使得他懷疑自己的感覺是否正確，而一生堅持對青年的支援罷了。

而我們的學生，之所以那麼缺乏方向，缺乏精神的強度，大概有幾個原因。

其一，迷惘，因而抱怨。一個人肯定可以抱怨，肯定可以迷惘，因為這能使心理得以宣洩，思考得以更新。但是一個人不能一味或長期抱怨和迷惘，因為這不過是為自己的懶惰找藉口，抱怨的同時可以想想自己做了什麼？做得怎樣？假如一個人大一的時候長期抱怨和迷惘，那是無控；大二還是長期抱怨和迷惘，那是無智；大三依舊如此，就是無恥；大四照舊如此，就是無用。出於對自己和未來的負責，人應該在短暫迷惘和抱怨後尋找方向，從身邊的、手頭的事情做起，以此尋找新的出發點。我不太喜歡那種整天無所事事卻又抱怨不斷，自以為很有個性其實只是頭腦生草的人，這種人說好聽點是“二世祖”，說難聽點就是“廢物廢柴”。

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