天他就是一名人民教師。

計誠拿著話筒翻開自己的教案：“同學們好，我姓計，叫計誠，你們怎麼叫我都可以，首先請大家回想一下……”

第十四章

計誠下臺時學生都在鼓掌，計誠聽到掌聲時停下步子，轉身深深鞠了一躬才下臺。

他知道這掌聲不是說明他的教學質量有多高，只是他調動了學生的情緒而已。學生都喜歡講課生動活潑的老師，計誠恰巧長於此道，下課後學生們自發鼓掌表示認可和鼓勵，倒是不能說明什麼問題。但來自素不相識的孩子們的鼓勵，就算不能說明什麼，他也很高興。

他與下一個上臺的李老師擦肩而過，兩人笑著點點頭，計誠坐回趙如鶴身邊，側頭貼著趙如鶴的臉，壓低聲音笑道：“那話筒也太重了，全程講下來跟舉鐵似的。”

趙如鶴沒忍住笑了起來，給計誠把水杯塞手裡。

為了不耽誤學生的晚飯，下一堂課開始得很快，聽完這堂課在C校吃個飯，晚上再開個會聽聽評委的點評，趙如鶴和計誠就能回去了。

等在外面的學生匆匆進來落座，臺上的李老師拿著話筒站定。李老師很年輕，扎著一個低馬尾露出整張鵝蛋臉，她長得並不出挑，只能說清秀，但整個人氣質端方大氣。

計誠看了看她的ppt標題，湊到趙如鶴耳邊：“這篇我猜你沒學過，但應該聽過。”

Ppt還沒進入放映狀態，趙如鶴眼鏡很久沒更換，眯起眼睛努力辨認了一下遠處的ppt標題，小聲念道：“《我為什麼而活著》……羅素。這個作者我知道，不過這句話只是有點耳熟。”

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