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第二十二談:無為勝有為

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“無為教育”是個新名詞,又是一個老方法。可真要弄懂弄通還真不容易。我的一位同事,從他的孩子還在妻子肚子裡的時候,就給孩子從出生到二十歲,制定了四個“五年計劃”,他就是一個目標,一定要透過自己的努力,讓孩子讀到美國的哈佛去,他相信大學畢業的自己和妻子都有這個能力。孩子出生以後,他以超人的耐力和細緻,開始了自己的宏偉計劃。十年過去了,他的孩子果真“連蹦帶跳”地衝進了一所省重點中學的“火箭班”,而且孩子表現的非常“優秀”,獲得好幾個省奧林匹克數學、物理競賽大獎,在一次家長會上,我和這位老兄不期而遇,雖然還不到四十,但他已是華髮虛皺,老態初顯,然而更讓我們沒想到的是這次家長會,老師竟毫不客氣地對他的孩子和他提出了批評。

原來幾天前,他和妻子同時出差,於是細心的妻子便替孩子買了些麵包、火腿腸之類的,讓孩子權做一餐午飯。到了吃飯時,孩子吃完了麵包和火腿腸,卻對著手裡的易拉罐飲料犯了愁,拿在手裡翻來覆去竟不知道怎麼開,正巧碰上了班主任。班主任說,孩子學習很優秀,卻是一個高分弱能的孩子,如果這樣一個連易拉罐都不會開的孩子,將來很難適應社會,搞不好就可能培養了一個“廢物”。

原北京大學校長丁石孫先生教育孩子採用了另外一種方法。“我是搞數學的,又是北大教授,可我對自己的孩子沒有進行任何輔導。他後來沒有考上北大附中,我不責怪他。我對他的要求在很多父母看來很低。他只要不學壞,有多少能耐就唸多少書。我從不問他的分數,只看其品行,給其發展的空間。”很多年前,丁老說這話的時候,他的孩子已經在北大讀碩士了。

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