……郭瑞年暗下了決心，為了李玲玲能夠搭理自己，一定要先把書念好。

他真的開始很認真的聽講，很用功的寫作業了。認真聽講後，他就覺得不管是算術還是語文都不是多麼難了。留作業時，孫老師總愛佈置一些課本上沒有的有一定深度的作業題，可是再難的作業題，郭瑞年都能很準確的解答出來，這讓孫老師不由得對他有些刮目相看了。郭瑞年甚至還會做高年級同學都不會的題，這就更讓孫老師感到意外。

比如有一次，孫老師給二年級留了一道課堂思考題：“一百個和尚一百個饃，大和尚一個吃三個，小和尚三個吃一個，問有多少大和尚，多少小和尚。”二年級同學還都在思考演算，郭瑞年卻舉手說：“報告，我算出來了。”孫老師便讓他說答案。

“大和尚25個，小和尚75個。”

孫老師大驚，又讓他到講臺上跟大家講一講具體解題過程。

郭瑞年站在講臺上，紅著臉，腿直打顫，哆哆嗦嗦講了解題過程，大致思路如下：

因為1個大和尚吃3個饃，3個小和尚吃1個饃；

所以4個和尚共吃4個饃，4個和尚裡共有1個大和尚，3個小和尚；

4個和尚（1個大和尚，3個小和尚）1組，100個和尚可分為25組，列式為：100÷4=25；

4個饃1份，100個饃剛好分為25份，列式為：100÷4=25；

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