下午，打掃乾淨的教室裡，沒做完寒假作業的同學開始抓緊了。晚自習，任課老師會將來教室下令讓學***收寒假裡佈置的作業，到時再完不了，可是不好交代了。新學期第一天，老師們給了同學們一天最後完成寒假作業的挽救時間，誰要是在上晚自習前再完不成寒假作業，破壞了喜慶猶存的氣氛，一排子挖苦可是必不可少的。

當然，對老師佈置作業極為重視的許正揚，這時是悠然自得。好幾個沒完成的，竟然懇求做完作業的同學，把作業拿出來抄一抄。

當有的人借許正揚的寒假作業時，他打著哈哈，“哥們兒，我許正揚作業是寫完了，可對不對就不敢保證了，抄一抄不要緊，千萬不要出現雷同作業呀，真要是那樣，可講不清楚是你們抄的是我許正揚的作業啊，還是我許正揚抄你們的作業唻，我無論如何也難逃嫌疑啊！”

抄作業者趕忙謝謝許正揚的提醒，要不故意做錯幾個題，那就真假難辨了！

完全是自欺欺人的杞人憂天，晚自習的時候，任課老師們到了教室裡，抽查了幾個平時學習不錯聽話的學生的寒假作業，就說都完成的不錯，接著就讓學***把寒假作業的答案發了下來，說自己參照答案對一對就行了，不明白的提出來，集中講解。

媽呀，白忙活了!臨時抱佛腳的那些人長出了口氣。說老師真會捉弄人。

一個真正會管學生的老師，首先是極為熟悉學生想法的老師，尤其是對不太聽話的學生，老師更應該掌握他們的習性，做到知彼，方能將他們掌控於五指之間。

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