水的那個空您說不對，肯定沒給分。”

“……”

化學老師暗自運了口氣，準備再戰一輪，卻聽唐染搶先道：“老師，您要不讓元澈先回去，他在這也挺無聊的。我堅強，不用人陪。”

正在考慮怎麼告辭下樓的元澈被戳中心思，微微一怔。

化學老師搖搖頭，衝元澈笑笑：“你左手邊的抽屜裡有紙杯，渴了就去接杯水。稍等一會兒，我有話跟你談。”

說罷從12班的測驗卷裡抽出唐染那份，鋪在他們面前，“唐染同學，你在這份試卷上呈現出來的水平……可不太穩定啊，基礎的部分錯了這麼多，後面難度拔高的題目又零零散散做出來好幾問，你告訴我，你做題都是靠不定時靈光閃現嗎？ ”

元澈第一次全方位無死角地端詳唐染的試卷，也是頭一回窺見了“學沫兒”在一題不空的情況下，究竟是如何憑實力丟分的。

後面每一道大題的答題區域都寫得滿滿當當，尤其在裝置題上，唐染更是將“一本正經地胡說八道”的技能發揮到極致，雖然找不出一個得分點，但乍一眼看過去，好像還分析得條理清晰有理有據。

其中給元澈留下最深印象的是一道提問裝置功能的題目。這位大佬從裝置外形開始分析，什麼“透過無色瓶身，可以看到裡面的吸管沒插到底”，然後是瓶內裝的藥品——“裝得不太滿，還可以再加點料進去”，隨後採用排除法，依次否決了它用於發生、淨化或是收集的可能性，最終得出結論：沒有卵用，建議除去。

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