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拋開高分錄取的重點學校或是實驗班不談，普通學校的初高中教室，有個大同小異的現象，那就是班級最後一排的座位，往往是刺頭的地盤。鎮中三個畢業班亦如是。

這些學生經此一事，認定徐隨珠不像其他老師。以前接觸的老師，哪個不是以學生的成績來談喜好的？

班級裡的幹部、期末的三好生永遠是成績好的學生入選；班級窗玻璃破了、垃圾桶壞了、笤帚散了則動不動批評到他們頭上，真真傷透他們的心。

青春期的騷年本就容易玻璃心，一來二去，對老師也就無好感了。

這次的事情，他們看出來了，徐老師不是這樣的人。

於是，週六上完課，圍住收拾教案准備閃人的徐隨珠，邀請她禮拜天一起去野炊。

徐隨珠十分意外，很少有學生出去玩還帶老師的，一般不都躲著老師還來不及嗎？她這算不算是額外的優待？

只是——“都高三了，還去野炊，你們家長不會說嗎？”

“不會啦徐老師，我們又不是天天去，這個學期還是頭一次約起來。何況清水灣這麼近，來回用不著一天，我們晌午出發，下午三點就能回來，耽誤不了學習。”

何況，他們這些成績差的，學不學真的不差這半天工夫。

“對，而且不是老師你說的嗎？學習更主要的是掌握方法，一天到晚坐在教室裡讀書，效率不見得就高；相反，適當的活動，是為了更好地投入到學習中。”

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