“老爺好！”“老爺來了！”這兩個問候之間的區別不明顯，但是張瑤的感受截然不同，甚至是差別巨大。前者是張家莊百姓看見他時發出的問候，後者是給陳燮的問候。

同樣是問候，前者在問候時充滿敬畏之色，眼裡裡只有麻木和本能。後者則顯得輕鬆一些，就像是熟人之間的問候，帶著濃濃的情分在其中。

為什麼會這樣，當有一個村民拋在身後時，張瑤不能不去想這個問題了。是什麼？讓這些村民發生了改變。是腳下平整之後的道路？還是乾淨的路面？又或者是一排一排整齊的教室裡傳來的孩子們的讀書聲？

走進學堂大門的瞬間，巧和的是下課的鐘聲響起了，噹噹噹的鐘聲清脆悅耳，各個教室裡呼啦一下衝出來的孩子，揹著雙肩書包（古代版不料做的），一些孩子操起放在課堂外走廊上的揹簍，三五成群的走過來。看見迎面走來的兩人，孩子們沒有畏懼之心，笑嘻嘻的打招呼：“老爺好。”然後很自然的走過去，沒有像他們的長輩那樣，站在路邊讓老爺先走。

“這些孩子下午要去打豬草，所以帶著揹簍。”陳燮解釋了一句，張瑤面無表情的點點頭，看著圍牆角落裡的孩子們，正在排成長對，人人手裡都有一個鋁製飯盒。

“孩子們在排隊打飯，他們用的飯盒不白給，飯也不是白吃的。11歲以上的孩子，下午可以去窯口拉磚，也可以去拉煤，還可以去拉煤灰填道路。各處都會在他們幹活之後發籌子，5個籌子就能領一個飯盒，1個籌子可以吃一頓飯。學堂鼓勵孩子們合作幹活獲得這些飯籌。再小一點的孩子，就不允許幹活了，必須每日在學堂上課，每日管一頓午飯，校服都是免費的。我不是供不起這些孩子，而是想讓他們從小就明白一個道理，不勞者不得食。”陳燮一邊走一邊解釋，張瑤淡定的臉上露出激動之色，頻頻點頭。

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