’來形容了。

上課上到一半，突然有學生站起來說， “老師， 你別講這個方法了，你這方法是錯的， 我們學了之後根本啥都學不會！”

這種說來就來的猝不及防式打臉連續發生在國內各地的英語課堂上，心態好一點的英語老師還能硬著頭皮繼續講下去， 心態差的老師差點當著學生的面就哭了出來，恨不得以頭搶地，懸樑自盡。

教授英語的老師被學生們逼得無路可走，只能上課的時候帶著學生一起學顧玄芝的那套方法，她們把自個兒當成了‘助教’的角色，帶學生們聽了顧玄芝講的那節簡短的方法課之後，再根據顧玄芝提供的《參考資料目錄》給學生麼甄選一些學習資料，然後上課的時候針對那些學生不懂的地方進行仔細講解，再結合智慧學習系統做一些訓練檢測。

經過這樣的調整之後，那些英語老師們再度找到了自己的存在感，畢竟有多年學習積澱放在那兒，她們的詞彙量本身就比學生好，長難句處理能力也比學生強，再加上她們講課，她們帶著學生學習，整個節奏都掌握在她們自個兒手裡，所以老師的作用再次得到了凸顯。

得益於顧玄芝提供的這個英語學習系統，國內那些英語老師的水平都得到了提升，不少英語老師也嘗試著去參加那些出國考試，藉著國外那些命題人精心命制的題目來檢測自己的真實水平……

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