教了多年書，從高中教到大學，從應試教育到經典教育，我重視的都是精神與能力，即所謂德才，而學生所關注的也是這兩大方面的問題。我把相關問題作了解答，便成就了這篇文章。然而教著教著，越來越覺得自己像一個牧師，向著一群群迷途或不迷途的羔羊宣示我的“聖經”，即神“聖”的“經”典作品與精神。雖然我並沒有接受洗禮，但是對基督教的精神心領神會。

我認為，教師應該具有牧師的精神，如善良、博愛、信仰、平靜等，牧師應該具有教師的能力，如傳道、授業、解惑等，二者互為補充。教師主要教學生，而作為牧師，他的服務物件更廣，除了人類，還有神。

其一，精神宣示。

一是，人可以抱怨，可以迷惘，可以自卑。因為這使到心理得以宣洩，思考得以更新。但是一個人不能一味長期地抱怨和迷惘，如此就是為自己的懶惰找藉口。因為人無完人，因為家庭影響，諸如此類。但是我們需要的是正向自卑，不提倡反向自卑。

二是，人可以功利。“非功利”至少是建立在“紮實踏實”的基礎上的。因為這是為了現實的、物質的目標而努力。但我們需要進化的功利，不需要退化的功利。

人生不只是生活本身，還有高於生活融於生活的事業追求和精神追求，或者說是透過事業追求達到精神追求。這就是“非功利”的精神核心。其實很多看似無用的東西對人生是很有用的。用俞敏洪的話說是“人生的厚度決定人生的高度”。培養興趣也來源於相對非功利的精神。因為興趣是最好的老師，帶著興趣的學習是最自由、最快樂的學習。興趣有時候是自發的，有時候是培養的，但無論哪一種興趣，都應該用一種持之以恆的精神來支撐。當然，如此一來，興趣就不再是興趣本身，而變成了與你的方向、理想相關的“志趣”了。

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