李仙洲辦學的信條是“眾志成城”，可是到了漢陰，你得用人心渙散來形容。解釋原因，可以從少少中知道多多。

百年樹人，師表是園藝家，阜陽盛世，多半是良師營造。或者應該換個說法，阜陽師生的緣分深，西遷時，那些老師大半沒跟著一齊來，學生的失落感很嚴重。以我來說，沒有吳培申，沒有李仲廉，沒有李人傑，我好像住在沒有屋頂的房子裡，好像睡在沒有四壁的亭子裡，既淒涼，又恐慌。

怎麼辦？十幾歲的孩子，只有像企鵝一樣擁抱在一起，這就形成一個又一個小圈子、小團體，跟學校當局有對立的情緒，然後大家又互相鬧對立。這就為日後學校的亂局製造了條件。

在陝南請教員也真難，不過，卻有最好的哲學老師：冷和餓。

人在飢寒交迫的時候，還有人愛他嗎？大概沒有。

人在飢寒交迫的時候，還能愛別人嗎？大概不能。

漢陰一年，留下切膚刻骨的回憶。那年冬天棉軍服遲遲不見，降雪的日子我們還穿著單衣。那年夏天行軍，人人只帶來極必要的東西，可是夏天的“必要”和冬天的“必要”相差這麼遠！雪花疏疏淡淡，從窗外朝我們身上灑，把人凍得像一張 X 光底片。咬著牙握著拳挺著胸生活，等到天晴了，溫暖的太陽出來了，肌肉一放鬆，牙床、指關節、脊柱開始痠痛，手背腳踵的凍瘡也鑽心的癢。

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