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倉子堅回神，走向臺前的功夫，回想了下趙麟的話，回想了傅振羽的處理方式。會堂就那麼大，這段路並沒有很長，但對倉子堅來說，足夠。

當他站到臺上時，學傅振羽首先自我調侃：“我沒做過知縣，但我見過知縣的日常。事實上，你不僅把百姓的行動限制了，同樣也把知縣的行動限定死了。各種災害過後，知縣對下安撫民眾，對上要有說法。一個簡單的例子，放糧。縣衙的糧倉屬於一縣，也屬於一州一府，放不放、放多少，並不是知縣一人說了算……”

雖然模式相仿，但因為講述著的口吻千差萬別，形成了兩種效果。傅振羽那暖暖的引導，更容易讓人接受；倉子堅這般剛硬的教導，乾貨極多。

到底哪種方式更好，要看學子本身的接受能力。

趙麟年紀不大，也不足夠聰明，最值得稱讚的優點是坦然。不管什麼樣的教育模式，他都能去適應。他完全不在意倉子堅的生硬，努力地理解著倉子堅的言論，不時埋頭寫上幾筆。

仔細觀察了半晌，倉子堅發現不止趙麟，是整個丙字堂的人，都會有這樣的動作。

“你們在寫什麼？”

結束講評後，倉子堅如是問道。他視線所在，乃是並字堂的人。見問，丙字堂所有人的目光，都落在趙麟身上。趙麟一聲嘆息，起身，回道：“回倉夫子，林夫子說，好記性不如爛筆頭，因而讓大家學會筆記，閒暇時可以複習。我們不過是根據自己的理解，擇些許要點記錄。”

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