原本模糊的概念，伴隨著劉授業的講述逐漸變得清晰，幾度郭清想要打斷，但最終無不是忍了下來。

“我承認授業說的極有道理，但這一問題，更該做引導，而不是做強制！”

郭清中指敲著桌面，這一路聽下來，郭清越發感覺變扭。

不是他要奉行‘萬般為下品，惟有讀書高’的思想，而是瓊海人力缺口是全方面的，地方蒙學體系都沒完善，區域鴻學更是連到影子都沒看到。

哪來那麼多優秀的人才供人選擇？

大家都是分著來的，就是要特殊？

豈容你開口說兩句便做出傾瀉，郭清管的是教育，這兩年每逢實習季，畢業季，他家的門檻都要被人踩破。

真要順著劉授業的心思，今年畢業季他就跳海了。

“本就不是強制，但引導也需引子不是，空口白牙誰信啊？”劉授業強勢的回道。

“那引子你從工部內部挑選。

一個學院建立起來，不過三重要素，學府，教師，生源來源，這些你們工部完全可以自行解決？”

郭清又不是傻子，哪裡不知道劉授業打得是什麼主意，面朝朱允熥抱拳道，“三爺！

據3+2計劃，今年三亞弘學館就應啟用，分流瓊南地區的生源，此事從去年開始便已推動。

技校建立我支援，但和不能因為技校，而耽誤三亞鴻學館！

真的沒人，好不容易培養出一些老師，三亞都不夠，哪有份額分流給工部啊！”

說完，郭清的目光斜著看了解縉一眼，“要不三亞犧牲一下？”

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