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最早跟沈川來天水的五萬窮光蛋，是沈川已經決定讓他們先富起來的一批人，同時也是先要掌握基礎文化知識的一批人，他們是沈川進行後續改革和帶領其他人建設富庶涼州的帶頭人，沈川對他們期望甚高。

沈川在學堂檢查了一下趁人識字班的開班情況後，正在和幾個懂些物理的教師、學生商談要在夏收之前在藉水河邊建立一座水力磨坊。

這年代麥子還不是主糧，最主要要的一個原因就是磨面技術還太落後，老百姓還是經常把麥粒直接煮了吃，那東西叫買飯，難以下嚥不說，對腸胃功能的考驗非常大，太難消化了。麵粉也有，可是很貴，老百姓一般吃不起。

無論小麥、玉米都是要磨成粉才好做成食物，所以在夏收前把水力磨坊建起來時必須的，要不然沈川大力推廣的玉米、麥子不就成了笑話。

沈川把從系統那裡得到的水磨設計圖紙給了學堂的幾位老師，讓他們帶學生先去製造安裝水輪。水力機械在三國時期早就有了，早在一百多年前，南陽太守杜詩就發明了水力鼓風機水排，所以沈川拿出水磨的設計圖紙也並不顯得很突兀。

沈川是準備大力發展各類水力機械的，還有風力機械也在沈川的計劃之中，在蒸汽機發明之前，動力的獲取只能是水力、風力這樣的自然能源，其中水力最為重要。

沈川準備在學堂專門組織一部分老師和學生進行研究各類機械研究，這是他之前就計劃好的，學堂改革的一部分，以後學堂會進行各類技術研究。不過校長李源認為這些技術研究以及沈川提及的技術培訓不應該在現在的學堂進行，應當成立專門的機構，不光是校長李源，學堂的大部分老師都是這種想法，甚至一部分老師認為學堂就不應該教授學生那些物理、數學知識，這個就過分了。

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