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“我們上個周佈置的作文題目是《我的爸爸》，大家交上來的作業老師都已經看過了，寫的很好。”

位於東京三鷹市的一座小學裡，語文老師站在講臺上，手裡拿著一摞作業本。

“有些同學的作文寫的就很好，比如說羽生同學的《我的爸爸其實很聰明》，雖然字數很少但是描寫的很生動,觀察的也很仔細，將自己爸爸的很多細節都寫出來了。”

語文老師是個年輕女人，她微微一笑輕輕鼓掌，於是班級裡的同學們也都跟著老師有模有樣地開始鼓掌，紛紛轉頭看向坐在班級後排的一個小男孩。

小男孩看著班級裡的同學們，沒有表現出很高興的樣子，一臉平靜。

“還有一些同學的作文寫的很好呢，但是有一些同學的作文就純屬湖弄了,北田同學和小野同學的作文只寫了三十個字,很顯然是不及格的。”

年輕的女老師看著班裡最調皮的兩個男生，搖了搖頭。

調皮搗蛋的孩子哪個班都有，不愛寫作業的更是比比皆是。

本來她想著借這個機會增加一下學生和家長的互動，看來效果沒有想象中的好。

尤其是……

“神谷同學，你放學以後來一下我的辦公室。”老師看著最後一篇名為《我的爸爸是妖怪》的作文，有些傷腦筋。

這明明是自己最喜歡的一個學生呀，怎麼會寫出這樣的作文來呢？

坐在前排的一個小女生聞言羞紅了臉，把課本立在桌子上，將自己的臉藏在了課本後面。

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