當然，雖然同為接下茬，性質卻不盡相同。高中時接茬大都是胡說八道，是無意義的譁眾取寵，只求讓老師當場難堪，順便逗班裡同學一笑。現在卻大都是對課堂內容的延伸和擴充套件，或者是透過預判老師的思路進行搶答，基本上是在認認真真的接茬，即便其中多多少少有一點炫耀的成分。

絕大多數老師對他這種活躍課堂氣氛的行為還是十分寬容的，尤其是年輕些的女老師，經常會被逗的開懷大笑，即便他說的謬誤至極也並不在意，而是耐心的加以講解，唯獨謝爾蓋教授很不喜歡他這種輕佻的行為。

謝爾蓋是全校最有資歷的教授之一，大約五十多歲年紀，臉型很長，五官輪廓偏淡，看上去沒什麼立體感。胡易若是晚些年遇到他，一定會聯想到Facebook的創始人馬克.扎克伯格衰老後的模樣。

謝爾蓋教授是個大高個，微微有點彎腰，但在學校裡出現時永遠穿的西裝筆挺，一頭銀髮梳得紋絲不亂，講話嚴絲合縫，板書一絲不苟，無論跟誰交談一律用“您”稱呼，給人感覺略顯古板，儼然是一位彬彬有禮的老學究。

教授的課是語言與歷史國情文化，這是一門大教室合堂課，每兩週只上一節，語言專業一年級學生混在一起聽課。課程內容廣博而又鬆散，所涉及的背景包羅古今，涵蓋許多國家和地區的歷史文化知識。

一個學期只有不到十節課，對於這麼寬泛的課題來說顯然是不夠時間詳細研究探討的，只能讓新生們粗略瞭解一些概論和思路。這門課沒有配備教材，教授講課時發散性很強，經常順著自己的思路在一個點上深入展開，而且不喜歡被打斷，也較少提問，大多數時間都是在自顧自的講。

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