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宋教授默默低頭，看了看手裡已經定下的參賽作品名單，裡面著實是沒什麼比較突出、拿的出手的前沿科技作品。

就連省會瀘州的幾個重點中學，拿出來的“拳頭產品”也無非是在指導教師的精心設計下，改良的遙控機qì人或者航模。這些東西說白了都是些進口玩具。

如果沒有指導教師的幫助，就憑那麼幾個初中生的理論和工程水平，想要把這些玩具增加些動作和功能，都是很難實現的。

宋教授再次開啟胡一亭的論文，目光落在了湖山市教育局的推薦語上。

“經過我市競賽評審委員會領導的慎重考慮，全體評委的集體研究，我們認為：這是一篇難以在一般的學術水平上評價高低的論文。

考慮到作者是一名初中生，因此更加無法用簡單粗拙而又大而化之的概括來描述或者無保留推薦。

比如：‘好，不好。行，不行。可以，不可以。完全贊同，不贊同。’等等確定的語言。

假如一定要我們明確表示，我們只能說，就目前情況而言，綜觀改革開放以來教育事業的全域性，縱覽古今教育事業的發展，回朔歷史上科技競賽的每個重要節點，考慮到各地學生的平均水平，分析總結下來，也許可以認為，將綜上所述的一qiē概括來說之後我們有可能會發現，儘管這篇論文也許有不如人意之處，無論如何，恐怕這是一篇前景微妙的論文。

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