胡銘晨雖然態度更加恭謙，甚至對馬藝的稱呼還用上了“您”這個字，但是，胡銘晨還是並未認為自己有任何的錯。

剛才胡銘晨的話讓馬藝愣怔的話，那這一段就讓她詫異了。

實在是胡銘晨的邏輯和用詞與當下三年級的學生存在著極大的詫異，甚至就算是一個初中生，也未免可以說得出這樣一段話來。馬藝在杜格小學任教八年了，這裡的學生是個什麼水平，她還是很清楚的。

“異議”“有失公允”“一面之詞”“是與非，對與錯”這些用詞，在杜格小學這樣的山區偏遠學校，根本就沒幾個人能夠在一段話中通通用到。

胡銘晨的突兀表現，不得不讓馬藝對他重新進行審視和刮目相看了。

馬藝如此，她的兩個同事也對胡銘晨產生了一定的好奇。

“胡銘晨，好，那你說，我給你機會，黃曉陽說的哪些不對，難道上學不交作業也是正確的嗎？”馬藝靠在木椅背上，煞有介事的問道。

“上學交作業當然是正確的，可是我這不是有特殊情況嘛。馬老師，您應該看到了，我頭上還有紗布繃帶，前天受了傷，昨天沒能來上課，今天讓交作業，我怎麼可能交得出來。馬老師，兩位老師，你們不覺得這有點強人所難和有意刁難嗎？再者說了，我也沒有表示就不交，我請求他給我一節課的時間，我用課間休息的空檔寫出作業交了就行了嘛。就這樣了，他還是不依不饒，這......我怎麼都覺得這不應該。”胡銘晨有理有據的為自己辯護道。

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