課時間都快要到了，不守時的寶寶不是好寶寶。”

老師忍笑：“那悠悠還和他們做朋友嗎？”

戈悠悠拍拍老師的膝蓋，語重心長：“壞寶寶也可以教成好寶寶，老師耐心一點點，辛苦一點點。”

老師忍俊不禁，“老師一定把他們教成好寶寶。”

戈悠悠有疑問就問，“老師，這個房間裡的玩具，我可以玩嗎？有沒有悠悠不可以碰的？”

老師進門本來想引導悠悠，沒想著被悠悠引導了，便也順著她的問題回答，“都可以玩，這個紅色的彩泥不可以碰。”

戈悠悠：“可以告訴悠悠為什麼嗎？”

老師：“紅色的彩泥是老師上課要用的道具。”

戈悠悠鄭重其事地點頭，“悠悠知道了。”

老師走後，戈悠悠把紅色的彩泥小心翼翼地放到旁邊，開開心心地玩剩下的彩泥。

研究導師美樹聽完悠悠和老師的對話，不由自主地笑出聲來:“家長教育的很好，懂禮貌，語言表達能力和理解能力都比同齡人高一些。”

斯皮特導師目不轉睛地看著螢幕，驚歎：“快看她的作品，我的天！你看出來了嗎？這是咱們幼兒園，那個橙色的泥條是滑梯，黑色的圓片是跳跳床，還有藍色的小方塊是房間，她還用綠色的彩泥捏出了抽象的草坪和路。你看彩泥的整體佈局，和幼兒園的佈局一樣！太神奇了！她是個富有空間感和過目不忘的天才！”

斯皮特導師的高度評價在老師進入房間教戈悠悠識別字母時被打臉了，戈悠悠只是記圖片記的牢一點，把圖片轉換成字母和數字後，兩眼轉圈，睜著漂亮的眼睛茫然地看著老師。

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