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鏟子，這還是有一次楚冥在為林淺淺準備晚餐的過程中的突發秒想。

那時候，楚冥已經能夠煉製初級丹藥中的二品丹藥，但是，成丹率經常極不理想，五十粒的量，最終只會有十粒左右的成功丹藥。

飽受挫折，苦思良久，痛定思痛，最後聽從林淺淺意見，還去請教了仙門宗出了名的煉丹狂徒，蘇虞長老。

一開始，林淺淺提出想讓蘇虞給楚冥實戰演練一番，畢竟，光靠講，沒有實踐，其實很多的細節，是被‘講課老師’忽略了的。

不知道你會不會，但在‘講課老師’看來，這是入門級的基礎，那就當你會了。

而一旦學生開啟實踐，需要和理論完美結合時，總會恍然發現，自己的某些點總是不到位。

就像是現代的化學實驗課，老師上完理論課，實驗課上給了學生一套公式加一段看似完整的步驟。

學生信誓旦旦，昂首自信地‘上路’了，結果發現，這個步驟是被簡化的。比如說，藥品A＋B＋C然後定容至100ml，等到實際操作的時候，就會有人產生疑問——

先加A還是先加B還是先加C？

A、B和C分開溶解完了還是混在一起溶解完了再定容？

小朋友事事都有很多問號！

這是很多老師的通病，不過也實屬正常。對於擁有大規模學生群體的老師而言，太過細緻，他的教學就不是一個高效率的教學。

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