但是，下面的學生，一個都不認識，不知道他們成績的底細。

一個班級，有成績優秀的，也有成績很差的，成績很差的孩子，即使認真跟別人討論了，也無法掌握解題思路。

為了面向全體學生，這個環節，並不是透過舉手來確定哪些同學上黑板。

而是在四個小組，每組隨機欽點兩名同學上黑板。

極有可能會叫到成績非常差的同學，上黑板後，他們會一個字都寫不出來。

林非凡在這個環節上，作了一下調整，友情提醒如果上黑板的八名同學，有哪個同學無法解答這道試題，可以叫一位朋友幫忙一起來解答這道題目。

果然，有兩位同學對題目無從下手，在黑板上一個字都寫不出來。

林非凡再次強調可以請人幫忙。

很有意思的是，先前喊“起立”的女班長立馬站起來，拉著同桌一起，主動上黑板幫兩個不會做題的同學解答試題，邊寫邊講解……

趁這會兒功夫，林非凡在教室裡前後來回走動，看看學生解答的情況，時不時給一個同學作一下指點。

粗略看了一遍所有學生解答題目的情況，林非凡感嘆這些孩子不愧為江淮師大附屬中學的學生，大部分學生能很好地解答試題，並且解答過程十分規範，字跡工整美觀。

要因材施教，才能獲得最大的成效！林非凡決定加快教學進度，以爭取在這節課上教給學生更多的東西。

五、透過舉手的方式，叫八名同學上黑板用紅筆批改試題。其他同學，前後左右交換試題互批。

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