挺公平的。

同程遠相處過後，周誠也知道程遠是什麼性格的人。在程遠看來，跑腿去學校門口拿飯不費什麼力氣，但洗飯盒就讓他難為情了。

“行，上午的課你可別再划水，有什麼不會的都記下來，中午解決。”

程遠同周誠挑了挑眉毛，比了個OK的手勢，鬆開搭在周誠肩膀上的手臂，吊兒郎當地走了。

周誠的學習進度同培優班裡其他人的進度不一樣，別人都是查漏補缺，他是女媧補天，不過好在他的學習效率高，看書快，無限接近於開了掛，數理化生的差距很快就被補了起來，語文和英語這兩個科目還略微有些火候上的欠缺。

周誠打算晚上回家刷牛津高階，在學校裡的時候，他就開始刷英語發的那本輔導資料。別人做題講究語感，他不講究，他完全就是工科生的那一套思維，遇到不會的單詞必須認識了，只能不認識這麼一次，遇到沒見過的固定搭配與語法結構也必須一次性弄清楚，之後絕對不能再錯……這樣的提升是很明顯的，尤其是語法部分，周誠學完相應的知識後，直接動手刷題，整本習題冊上相關的題目都會做一遍，起先還會零零星星地犯錯，後面就基本上是全對的。

在學習過程中犯錯，這並不是一件壞事，在考試中犯錯，那才糟糕。

至於語文，周誠一時半刻也找不到什麼比較好的方法，只能將基礎知識一遍又一遍地夯實，力求那些能用邏輯完成的題目都用邏輯完成，至於部分，他雖然無法與作者、命題人共情，但也真情實感地刷了很多套題目的標準答案，總結了一套自己的答題模板出來，譬如說遇到考察環境描寫就想渲染氣氛，遇到排比等修辭就想作者想要突出表達自己的某種情感……這樣做題的話，他心裡底氣不大，但得分卻漸漸高了，距離命題人給出的參考答案也越來越靠近了。

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