日期：2009-08-23 07:00:18

見大家都不說話，蘇吉爾就狡黠的說：“我早就發現，淵為了討好學生，給所有上他的《機器學習》課的學生A。”

約翰立刻異常憤怒的說：“淵他怎麼能這樣做呢！我教的那門《統計諮詢》課，本來只有兩種成績，透過或不透過。我把它改成了四分制。這樣學生就可以區分出來了。教師最重要的職責就是區分學生的好壞。那些上課積極的，考試成績好的，善於團體工作的，肯跟我交流的，就會取得好成績。淵這樣做是極端的不負責任。根本不能算上一個合格的教師。”

其實《統計諮詢》根本就不應該這樣做，倪樂寅和韓淵當時就反對約翰改變評分制。因為區分學生依賴的是學生的表現，而不是教師的主觀判斷。衡量學生一定得儘量用客觀的方法。《統計諮詢》是一門實用課，應該用學生做出的專案的質量來衡量，而不是使用與理論課一樣的考試之類的東西。如今約翰反過來咬韓淵了，同時沒有忘記吹捧自己一頓。

曾經有個優秀的學生請韓淵寫找工作的推薦信，韓淵發現他成績單上唯一得B的課程就是《統計諮詢》，而其它的課程都是A。他對韓淵解釋說，約翰根本分不清同一個專案小組裡學生的貢獻，那些埋頭幹活，把事情按時忙完的學生成績就差，那些喜歡搭便車動不動到約翰的辦公室吹捧吹捧約翰的學生成績就好。有個漂亮的美國女學生還動不動就給約翰看幾張新拍的花枝招展的藝術照，賣弄滿身的珠光寶氣，然後再交上做得亂七八糟的作業。約翰強調集體工作沒有錯，但從來沒有做到分工明確，責任到人。約翰給學生成績就是葫蘆僧亂判葫蘆案。

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