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正文 第4節

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咦,他不是要培養參謀的嗎?其實沒有人弄得清楚那個陸軍大學校到底要培養什麼人。一開始是說培養參謀人才,過幾年又說要培養參謀及其旅團以上的副主官,再過了幾年又要培養參謀及其高階指揮官了。沒人弄得懂。

不但培養目標模糊,這個號稱日本軍隊最高學府的陸軍大學校,一開始居然連校長都不設,就派一“幹事”來管,你說邪門不邪門?其實理由很簡單,參謀總長山縣有朋不想弄一個校長出來妨礙自己直接管陸軍大學校。直到山縣不當參謀總長了,才給陸軍大學校設了個校長的職位。

話說回來,陸軍大學校的戰術培養還是很成功的,從地圖到沙盤最後是現場,一步一步的啟發式教育,經常梅克爾親自上課,親自提問,所有教學內容都全部記錄印刷出版,釋出全軍。演習也相當多, 而且按照梅克爾的意思,參加演習的不光是陸軍大學校的學生,連參謀本部的現職參謀和各師團的參謀長們也一起參加。

到現在日本人的研究也發現,當時陸軍大學校的課程設定,教學內容,教學方法等等其實只適合培養旅團一級的主官和師團一級的副官。所以單個日本軍的師團旅團行動起來,能打出很漂亮的仗來,但到了軍或者方面軍一級,則反而經常可見互相牽制,動彈不得的情形。這也是梅克爾少校給日本軍隊留下來的遺產。

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