他學習數學的方法是多看課外有關書籍，如奧林匹克、華羅庚、各種綜合練習題、智力題、以及各種題綱題解。他看過的書和做過的題解有上百冊。他堅持跟著電視學習一天一字。藉助工具書學習古漢語。因為他愛看古書，涉及到了古漢語。有一次孟驍做數學題，他解出一個答案來問我和他媽媽，我們都不能判斷對錯。他到學校後又找班主任求教，老師也不敢決定對否，後來班主任老師和其他老師在一起反覆琢磨認為還是孟驍的答案是正確的。

痛失愛子(2)

到了小學四年級的時候，他已經開始觸控我書架上的大部頭作品了。他讀書的速度特別快，我不相信他小小年紀就能讀懂長篇鉅著，在他讀完一部作品後，我經常把他叫到面前進行考問。想不到的是他不但讀懂了一些歷史名著的內容，記住了書中的人物，甚至連書中的一些細節都能一五一十地講述出來。他還只是一個剛剛十歲的孩子啊！怎能不令我這個做父親的感到驚歎。

家裡的書不夠他看了，休息日的時候他總是要我帶他去圖書館，去新華書店。一進書店，他就鑽進書堆裡，捧著書看起來沒完。走的時候他會要求我買下他選好的書。由於經濟狀況的原因，當我不能滿足他的要求時，他總是那樣戀戀不捨。但他是一個非常懂事的孩子，沒有一次發出抱怨。

在小學四年級下學期的時候，省教育科學研究所的一行研究人員對孟驍及其班級的幾十名同學進行了人腦智商的測試研究，測試結果孟驍的智商在全班同學中是最高的，並指出對他智商的開發是遠遠不夠的。孟驍在學校裡不僅學習成績優異，而且是全面發展的好學生。校園的足球場上他是一員少不了的猛將。記得小學三年級時他們班和四年級的一個班級打比賽，他們班靠他的二粒入球打贏了比賽。回家後他迫不及待地把挫敗大哥哥的比賽情況講給我聽，他得意的樣子十分可愛。還有一次是小學四年級時，他剛剛參加完東北解放四十週年紀念的大型文藝演出，小臉上的妝還沒來得及卸就匆匆回家，進門就向我描述演出情況。他告訴我他是男生領唱，女生領唱是一個六年級的學生，還說演出結束後校長表揚了他。後來那位校長見到我時也曾流著淚回憶了那次成功的文藝演出。在小學二年級時班主任老師就發現小孟驍字寫的好，便經常鼓勵他。並對我說過：“這孩子字寫得特別好，他有這方面的天賦，家長應側重抓一抓。”說實話我的字寫的太一般，要做小孟驍的書法啟蒙老師實在太不夠格。我只好買來許多字帖讓他去臨摹，對他的簡單要求是：不要受父母、老師字跡的影響，必須按字帖上的字去寫去練。並要求他從筆劃、偏旁、結構比例上一個步驟一個步驟去練習，每一筆每一個字都要寫上百次直至與貼子上的字相象，並能自然地寫出來。後來他的毛筆字受教於一個小有名氣的青年書法老師。經過系統學習，他的書寫基本功和書法理論都很紮實。他能準確無誤的辨認古代的各大名家字帖。他的執筆方法和運筆過程是不容挑剔的。三四年的時間他把功夫下在顏體上，他的字誰看了都會感到確實有顏體的味道。有些朋友見到小孟驍毛筆字寫得很好，都建議我應該給他找個名師。當時我覺得他的年齡還小，待取得一定成績時再拜在名家門下也不遲。

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